FORMATEURS :
Marilyn QUOILIN, psychopédagogue et
Jean-François PETERS, instituteur à Cheratte

• « Assurer à chaque élève des chances égales d'émancipation sociale dans un environnement pédagogique de qualité », voilà le sens de ce que l’on appelle « l’encadrement différencié ».
  Concrètement, au sein de la classe, de la vie de la classe, de la vie de l’école, qu’est-ce que cela implique pour moi, enseignant ?
   
  
  

Définition d’un cadre théorique, sociologique.
Etude des facteurs de réussite scolaire (liés à la société, liés à l’école, liés à l’élève, liés à l’enseignant).
Qu’est-ce qu’un environnement pédagogique de qualité ? Comment puis-je y contribuer dans mes attitudes, les valeurs sous-jacentes à mon action, l’environnement physique (la classe comme un lieu de vie), les dispositifs que je propose aux élèves ?
 
Quelles relations famille-école pouvons-nous espérer, construire, susciter ?
 
Il s’agira donc de mieux comprendre nos élèves, et de construire des actions concrètes adaptées à la population des classes des écoles dites en « encadrement différencié ».