Formateurs : Déborah Malengrez, Pascal Dumont, Emmanuel Hazée, Denis Rogister
Dans ce module, il s'agira de
- se construire une identité professionnelle
- se situer par rapport au cadre institutionnel et des partenaires de terrain
- développer des outils d’analyse des pratiques de novices
- s’inscrire dans une démarche d’évaluation formative et formatrice
- définir les paramètres d’un « coaching » efficace
Méthodologie :
Alternance de situations concrètes (mise en situation, vidéo…) et de théorisation (vers une modélisation)
En prenant comme fil conducteur l’identité professionnelle, on visera les tensions existantes pour tout novice dans l’enseignement et on tentera d’apporter des pistes de réflexion et d’actions à travers :
- une analyse sociologique de la position du novice
- les approches des fonctions attendues de tout enseignant : le travail en classe, le service dans l’école, le travail collaboratif, le travail autonome et la formation continuée
- l’analyse du projet personnel du novice et de l’enseignant référent
- la prise de conscience de conditions favorables selon trois paramètres : la continuité des apprentissages, la différenciation et l’évaluation formative
Application pratique sur le terrain
-concrétiser une bonne pratique auprès d’un novice
Dates retenues : 01.02.2017 ; 08.02.2017 ; 15.02.2017 ; 8.03.2017 ; 15.03.2017 ; 22.03.2017
Outils : 13 compétences à développer chez l’enseignant (décret), les facettes de l’enseignant (Paquay Léopold) ; le maitre réflexif …
Evaluation :
-vivre un échange entre « enseignant référent » et « enseignant novice » ;
- analyser le projet éducatif implicite par le biais des outils construits durant le module ;
- projeter un plan de formation argumenté.
Dans ce module, il s'agira de
- se construire une identité professionnelle
- se situer par rapport au cadre institutionnel et des partenaires de terrain
- développer des outils d’analyse des pratiques de novices
- s’inscrire dans une démarche d’évaluation formative et formatrice
- définir les paramètres d’un « coaching » efficace
Méthodologie :
Alternance de situations concrètes (mise en situation, vidéo…) et de théorisation (vers une modélisation)
En prenant comme fil conducteur l’identité professionnelle, on visera les tensions existantes pour tout novice dans l’enseignement et on tentera d’apporter des pistes de réflexion et d’actions à travers :
- une analyse sociologique de la position du novice
- les approches des fonctions attendues de tout enseignant : le travail en classe, le service dans l’école, le travail collaboratif, le travail autonome et la formation continuée
- l’analyse du projet personnel du novice et de l’enseignant référent
- la prise de conscience de conditions favorables selon trois paramètres : la continuité des apprentissages, la différenciation et l’évaluation formative
Application pratique sur le terrain
-concrétiser une bonne pratique auprès d’un novice
Dates retenues : 01.02.2017 ; 08.02.2017 ; 15.02.2017 ; 8.03.2017 ; 15.03.2017 ; 22.03.2017
Outils : 13 compétences à développer chez l’enseignant (décret), les facettes de l’enseignant (Paquay Léopold) ; le maitre réflexif …
Evaluation :
-vivre un échange entre « enseignant référent » et « enseignant novice » ;
- analyser le projet éducatif implicite par le biais des outils construits durant le module ;
- projeter un plan de formation argumenté.
