|
FORMATRICE :
Déborah MALENGREZ |
Etiologie : définition des différents troubles de l’apprentissage : dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, dysphasie, TDH/A. Ce que nous apprennent les sciences cognitives, mais aussi, concrètement, les implications (affectives et sociales) pour l’enfant atteint de ce trouble.
Réflexion sur la place de l’enseignant dans les équipes pluridisciplinaires : quel est mon rôle propre, spécifique ?
Et en classe, quels sont les signes (symptômes éventuels) qui doivent me mettre en alerte ?
Quelles sont les manifestations de ces troubles dans la vie de la classe ?
Quelles actions spécifiques, quels aménagements raisonnables puis-je mettre en place au sein de la classe ? Quels outils ?
Comment en parler avec les condisciples ?
Les contenus structurés seront ancrés dans des analyses de cas, des témoignages, des analyses de productions d’enfants ou des vidéos.
Un transfert dans la pratique de classe sera étudié pour chaque participant.
Réflexion sur la place de l’enseignant dans les équipes pluridisciplinaires : quel est mon rôle propre, spécifique ?
Et en classe, quels sont les signes (symptômes éventuels) qui doivent me mettre en alerte ?
Quelles sont les manifestations de ces troubles dans la vie de la classe ?
Quelles actions spécifiques, quels aménagements raisonnables puis-je mettre en place au sein de la classe ? Quels outils ?
Comment en parler avec les condisciples ?
Les contenus structurés seront ancrés dans des analyses de cas, des témoignages, des analyses de productions d’enfants ou des vidéos.
Un transfert dans la pratique de classe sera étudié pour chaque participant.
