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FORMATEURS : Jacqueline LORQUET, inspectrice et Patrick DUVIVIER, psychopédagogue, directeur de crèche |
• Décrire et comprendre comment fonctionne un sujet apprenant (enfant, adulte) pour en tirer des conclusions méthodologiques générales concernant les objets (matières ? compétences?) et le contexte des apprentissages (organisation de l’espace, du temps, des relations…)
• A partir de mises en situation d’apprentissage / entraînement, aborder les contenus suivants: les modèles d’organisation de l’enseignement et de l’apprentissage : les modèles de recherches sur le fonctionnement du cerveau et les conclusions que l’on peut en tirer; les conceptions de l’organisation de la mémoire et les implications pour la pratique de la classe; un schéma de compréhension de la recherche d’indépendance et de construction de l’autonomie pour favoriser les attitudes fondamentales à développer pour apprendre (motivation, curiosité, créativité…)
• A partir de mises en situation d’apprentissage / entraînement, aborder les contenus suivants: les modèles d’organisation de l’enseignement et de l’apprentissage : les modèles de recherches sur le fonctionnement du cerveau et les conclusions que l’on peut en tirer; les conceptions de l’organisation de la mémoire et les implications pour la pratique de la classe; un schéma de compréhension de la recherche d’indépendance et de construction de l’autonomie pour favoriser les attitudes fondamentales à développer pour apprendre (motivation, curiosité, créativité…)
- Partage à partir des observations réalisées en classe pendant la semaine qui suit le module…
