Formateur : Jacques Cornet

Questions auxquelles répondra le module :

Que veulent les politiques à l'école depuis une quinzaine d'années ?

 En quoi les évolutions économiques, sociales et culturelles remettent-elles en question la fonction de l'école, le rôle de l'enseignant, la manière de faire classe ?

Comment le système scolaire dans son ensemble influence-t-il chaque établissement et chaque classe ?

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Objectifs poursuivis
par le formateur

Au niveau macrosociologique :
- mieux comprendre pour mieux se situer les rapports entre école et société
- mieux comprendre pour mieux se situer les rapports entre le système scolaire et la classe
- mieux comprendre les politiques éducatives pour mieux se situer
- s'approprier les concepts d'efficacité et d'équité scolaire, double liberté, niche éducative, injonction paradoxale, État prescripteur et État évaluateur, ...
 
Au niveau microsociologique :
- comprendre les facteurs sociologiques de la réussite et de l'échec scolaire
- distinguer posture éducative normative et posture éducative professionnelle
- développer une posture éducative professionnelle en lien avec les facteurs sociologiques de la réussite
- s'approprier les concepts de position et conditions de vie, domination symbolique, rapport au savoir, conflit de loyauté, ..

Contenu
et
démarches

Le cours est divisé en deux grandes parties : une approche macrosociologique du système scolaire et une approche microsociologique de la classe avec des liens entre les deux.
La 1e partie aborde les relations entre évolutions sociales et évolutions scolaires, les effets du système sur la classe et les tentatives des politiques éducatives de rendre le système plus équitable.
La 2e partie porte sur les facteurs sociologiques de l'échec scolaire, de la reproduction, voire du renforcement, des inégalités sociales par l'école, mais aussi sur les implications de ces facteurs sociologiques pour le métier dans une visée de lé réussite de tous. En quoi chaque enseignant contre sa volonté et avec les meilleures intentions du monde contribue-t-il à l'échec des plus faibles socialement ?